A escolha de uma escola de educação básica para o próximo ano letivo envolve muito mais do que comparar mensalidades, localização e infraestrutura. Para encontrar uma instituição que corresponda às necessidades dos filhos e às expectativas da família, é importante conhecer a proposta pedagógica, entender como acontece o acompanhamento dos estudantes e observar de que maneira a escola contribui para o desenvolvimento de diferentes habilidades. Por isso, quem pretende fazer uma mudança em 2.027 já pode começar a pesquisar, visitar instituições e conversar com educadores.
Segundo educadores, antes de começar a comparar escolas, porém, é importante que os responsáveis identifiquem o que motiva a busca por uma nova instituição e quais são as necessidades do estudante naquele momento. A mudança pode acontecer por diferentes razões: uma transferência de cidade, a passagem de um ciclo (como da Educação Infantil para o Ensino Fundamental), a busca por uma proposta pedagógica diferente ou até dificuldades de relacionamento e adaptação na escola anterior. Cada situação exige uma análise particular.
Nas transições entre etapas de ensino, por exemplo, é importante entender como a instituição prepara os alunos para as novas demandas acadêmicas e de convivência. Já quando a mudança acontece após uma experiência negativa, vale identificar o que não funcionou anteriormente e quais características a nova escola precisa oferecer para que a situação não se repita. Considerar a opinião da própria criança ou do adolescente, respeitando sua idade e maturidade, também pode ajudar a tornar o processo mais tranquilo.
Mais do que encontrar uma instituição que atenda a todos os critérios de uma lista, a escolha deve considerar a fase de desenvolvimento, as características e as necessidades de cada estudante. Antecipar essa pesquisa permite que os responsáveis comparem propostas com mais tranquilidade, esclareçam dúvidas e envolvam os filhos, de acordo com a idade, na construção de uma transição escolar positiva.
Para orientar as famílias nessa decisão, quatro educadores de instituições da rede International Schools Partnership (ISP) no Brasil compartilham critérios que merecem atenção durante a escolha.
Como a criança vai aprender
O primeiro passo é conhecer a proposta pedagógica e, principalmente, compreender como ela se traduz na prática. Mais do que identificar se a escola segue determinada metodologia, os responsáveis devem investigar como os conteúdos são trabalhados, quais experiências são oferecidas aos alunos e de que maneira os professores acompanham o desenvolvimento de cada estudante.
Para Audrey Taguti, diretora geral e pedagógica do Brazilian International School – BIS, de São Paulo (SP), a escolha da escola precisa considerar o perfil e as necessidades da criança, e não apenas a reputação ou os resultados acadêmicos da instituição. “Uma boa pergunta durante a visita é como a instituição identifica dificuldades de aprendizagem e estimula as potencialidades individuais. Também vale entender se há projetos interdisciplinares, atividades práticas e oportunidades para que os alunos participem ativamente da construção do conhecimento”, orienta.
Audrey também recomenda que os pais procurem entender como a escola enxerga o processo de aprendizagem e como transforma sua proposta pedagógica em experiências concretas. “É importante saber se a criança terá espaço para fazer perguntas, experimentar, desenvolver sua autonomia e aprender em seu próprio ritmo. O desempenho acadêmico é relevante, mas também é preciso observar o percurso que leva até ele e como cada estudante é acompanhado ao longo dessa trajetória”, afirma.
Para a educadora, o desenvolvimento global deve ser priorizado para que o estudante esteja preparado para o mundo, saiba valorizar suas competências e tenha consciência de que precisa aprender a ser um “resolvedor de problemas” em qualquer profissão que escolher após concluir a educação básica.
Acolhimento e segurança
Outro aspecto que merece atenção é a maneira como a escola constrói um ambiente de convivência saudável. Especialmente para crianças que estão começando a vida escolar ou passando por uma mudança de instituição, a adaptação envolve não apenas conhecer novos espaços e colegas, mas também estabelecer vínculos de confiança com os educadores.
Carlos Maffia Neto, diretor da Escola Internacional de Alphaville, de Barueri (SP), orienta observar como professores e funcionários interagem com os alunos, como conflitos são mediados e se existem estratégias para identificar e acolher dificuldades emocionais. Também é importante perguntar como funciona o processo de adaptação, se há acompanhamento individualizado e de que forma a instituição mantém as famílias informadas sobre o desenvolvimento das crianças. “Quando a intenção de mudar de escola está relacionada a problemas de relacionamento, dificuldades de aprendizagem ou questões de adaptação, é importante que os responsáveis compreendam o que aconteceu e avaliem se a nova instituição oferece condições para atender às necessidades do estudante. A mudança, por si só, não garante que essas dificuldades serão resolvidas”.
Para o diretor da EIA, a qualidade das relações estabelecidas no ambiente escolar é um dos elementos que sustentam a aprendizagem. “A criança precisa encontrar na escola um ambiente em que se sinta segura para se expressar, experimentar, cometer erros e aprender com eles. Por isso, os responsáveis devem observar não apenas a estrutura física, mas também a qualidade das relações que acontecem naquele espaço. É importante entender como a escola trabalha a convivência, a empatia e a autonomia, além de como envolve as famílias nesse processo”, destaca o educador.
Bilinguismo
A procura por escolas bilíngues têm levado muitas famílias a incluir o ensino de idiomas entre os critérios de escolha. Nesse caso, porém, é importante compreender como o bilinguismo está estruturado na proposta pedagógica. Mais do que verificar a quantidade de aulas de inglês na grade curricular, os responsáveis devem investigar como o segundo idioma é utilizado no cotidiano, se está presente em diferentes áreas do conhecimento e quais oportunidades os alunos têm para desenvolver a comunicação em situações reais.
Lívia Abreu, coordenadora do setor de “admissions” da Escola Bilíngue Aubrick, afirma que é válido perguntar como a escola acompanha a evolução linguística dos estudantes, como acolhe crianças que chegam sem conhecimento prévio do segundo idioma e de que maneira adapta as estratégias de ensino aos diferentes níveis de proficiência. Afinal, uma mudança para uma instituição bilíngue não deve representar uma barreira adicional à aprendizagem dos conteúdos escolares!
Segundo Lívia, o aprendizado de outro idioma precisa estar associado à construção de repertório cultural e à capacidade de interagir em diferentes contextos. “O bilinguismo não deve ser entendido apenas como o domínio de duas línguas, mas como uma oportunidade de ampliar a visão de mundo dos estudantes. Por isso, os pais precisam conhecer a abordagem da escola, entender como os idiomas estão integrados ao currículo e perguntar como acontece a adaptação de alunos que estão tendo o primeiro contato com uma segunda língua. É importante que esse processo respeite o desenvolvimento de cada estudante e aconteça de forma consistente”, explica.
Em um cenário de rápidas mudanças sociais e tecnológicas, a formação também precisa contemplar competências como pensamento crítico, comunicação, colaboração, criatividade e resolução de problemas. “Mais do que oferecer acesso às novas tecnologias, a escola deve proporcionar experiências que ensinem os alunos a analisar informações, fazer perguntas e aplicar conhecimentos em diferentes situações”, acrescenta Lívia.
Escola e família
O relacionamento entre família e escola não termina quando os responsáveis concluem a matrícula do aluno. Essa parceria é um componente importante da trajetória escolar e precisa ser construída ao longo de todo o ano. Por isso, antes da decisão, vale conhecer os canais de comunicação disponíveis, a frequência das reuniões e como a escola compartilha informações sobre o desempenho acadêmico e o desenvolvimento dos estudantes.
Para Lena Cypriano, diretora dos colégios Progresso Bilíngue de Campinas, também é importante compreender a quem recorrer em caso de dúvidas ou dificuldades, como são conduzidas as conversas sobre desempenho e comportamento e de que maneira os responsáveis podem participar da vida escolar. A transparência e a continuidade do diálogo são fundamentais para que escola e família atuem em conjunto.
A educação não acontece de maneira isolada. “Quando escola e família compartilham informações, estabelecem expectativas e mantêm um diálogo aberto, conseguem compreender melhor as necessidades do estudante e oferecer o suporte adequado em cada etapa. Por isso, antes de escolher uma instituição, os pais precisam entender como essa parceria funciona na prática – e não apenas quais canais de comunicação estão disponíveis”, orienta Lena.
O que perguntar
Para ajudar os responsáveis a organizar as visitas e comparar as instituições, os educadores recomendam levar algumas perguntas.
– Proposta pedagógica: como os conteúdos são trabalhados em sala de aula? De que maneira a escola acompanha o desenvolvimento individual dos estudantes?
– Transição escolar: como a instituição acolhe alunos que chegam de outras escolas ou estão mudando de etapa de ensino? Existe um processo específico de adaptação?
– Acolhimento: como a escola lida com conflitos e dificuldades de convivência? Há acompanhamento socioemocional?
– Bilinguismo: como o segundo idioma ou terceiro estão integrados ao currículo? Como a escola acompanha a evolução dos alunos e recebe aqueles que ainda não têm domínio da língua?
– Tecnologia: quais recursos digitais são utilizados e com quais objetivos pedagógicos? Como a escola orienta o uso responsável da tecnologia?
– Relação com as famílias: com que frequência acontecem reuniões? Como os responsáveis recebem informações sobre o desempenho e o desenvolvimento dos filhos?
– Rotina: quais são os horários, as atividades extracurriculares e os serviços oferecidos? A logística é compatível com a organização familiar?
Os especialistas
Audrey Taguti acumula 41 anos de experiência e trabalho em Educação. É formada em Magistério e Pedagogia, possui pós-graduações em Psicopedagogia e Bilinguismo e é especialista em Alfabetização. É diretora pedagógica do Brazilian International School – BIS, de São Paulo/SP desde a fundação do colégio, em 2.000.
Carlos Maffia Neto possui vasta formação na área da Educação, atualmente cursa mestrado na Framingham University. Profissionalmente, atua há mais de 20 anos como gestor de escolas internacionais e bilíngues de destaque no cenário nacional. É diretor geral da Escola Internacional de Alphaville, de Barueri-SP.
Lena Cypriano atua há mais de 30 anos na área da Educação. É formada em Pedagogia pela Unicamp e possui especialização em Educação pela Faculdade São Leopoldo Mandic. Com ampla experiência em docência e gestão pedagógica, trabalhou em diferentes segmentos da Educação Básica. Desde 2.015, é diretora do Colégio Progresso Bilíngue, com duas unidades em Campinas/SP.
Lívia Abreu atua há quatro anos na coordenação do setor de Admissions da Escola Bilíngue Aubrick, em São Paulo/SP. Sua trajetória na instituição começou bem antes quando escolheu a Aubrick para seus filhos estudarem. Hoje, une a experiência profissional de apresentar a escola e auxiliar famílias em suas decisões à vivência como mãe, acompanhando de perto os resultados de uma educação bilíngue que amplia repertórios culturais, desenvolve competências e prepara os estudantes para um mundo em constante transformação.
ISP
A International Schools Partnership é um grupo internacional presente em 25 países, com 109 escolas privadas e mais de 92.500 estudantes em todo o mundo. A ISP apoia e capacita as instituições de ensino, desenvolvendo novos padrões de excelência em educação, para transformar as escolas em referência em suas comunidades locais e no setor educacional global.
O aluno da ISP está no centro da jornada de aprendizagem e é preparado para o futuro, tendo acesso a educadores apaixonados e experientes e a ferramentas para que adquira confiança, conhecimento e habilidades.
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Para mais informações, acesse o site.
Fonte: <vagner.lima@fsb.com.br>
